UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA / ESCUELA PREPARATORIA NÚM. 5
Un
cordial saludo a todos los que visitan el blog NÔUS –ad experimentum-:
Este blog se diseñó para reunir el material
para la clase de Ética del Bachillerato de la Universidad de Guadalajara, ante
la pobreza de los contenidos programáticos de las unidades de aprendizaje
vigentes.
El objetivo del curso es poner en contacto al
estudiante, con las grandes ideas de los pensadores de todos los tiempos, para
que configure su pensamiento propio, autónomo y crítico. Y así, pueda abordar
responsablemente las problemáticas éticas que vive o vivirá.
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:
1.-Las
primeras semanas se abordan los principales conceptos de la disciplina ética,
desde la perspectiva de los diferentes autores. Por ejemplo, la definición de
la ética de Aristóteles, la de Spinoza o la de Kant, por mencionar sólo
algunas.
2.-Se
elige alguna película, para que identifique empíricamente los comportamientos
éticos de los personajes de la trama.
3.-Se
le presenta alguna escala de valores, por ejemplo la de MaxScheller, para que
confronte su escala personal.
4.-Ahora
sí, se abordan los primeros 9 autores desde las lecturas de los textos
clásicos, para que los caracterice y los valore como modelos de comportamiento.
5.-Viene
una primera evaluación parcial de identificación de conceptos básicos de la
disciplina y de los pensadores que se leyeron. Se le pedirá, que presente hasta
donde sea posible su propia escala de valores.
6.-La
segunda parte del curso versará sobre los modelos éticos de los científicos,
principalmente de la Ilustración. Luego se pasará a los grandes cuestionadores
del modelo ético clásico. Para finalmente, abordar la fenomenología y el debate
de la fe y de la ciencia como garantes de las posiciones morales, en las voces
de Joseph Ratzinger y JürgenHabermas.
7.-En
este momento del curso, se proyecta una película en la cual deberá clasificar a
los principales personajes de la trama, según las ideas éticas de los autores
vistos en el programa.
8.-Como
producto final del curso, el estudiante construirá en la medida de lo posible
su propio modelo ético, sea identificándose con alguno de los autores vistos,
combinándolos o bien expresando el suyo. Y desde la posición abordada, se le
pedirá resolver un dilema moral.
En este semestre los estudiantes
transcribieron los textos de los autores elegidos, aún falta por hacer las
correcciones del caso, por lo cual les pedimos su comprensión y si pueden
indíquenos los errores que detecten, mucho nos ayudarán sus comentarios.
También se agregan algunos videos para enriquecer el debate del curso.
Enseguida presentamos el cronograma
del curso, tal como se aplicó en el ciclo escolar 2014 A, aún estamos evaluando
los resultados.
Esto aún es un experimento. Sabemos
que la gran crisis que vivimos en todo el mundo, más que económica es de
valores, por eso, todo lo que hagamos en la formación de los jóvenes
estudiantes, tendrá repercusiones a futuro.
Guadalajara,
Jal., a 11 de junio del 2014.
Juan Real Ledezma.
Ulises a sus compañeros de aventuras,
temerosos de curar las puertas del mar tenebroso: O frati, dissi “che per centomiliaperigli siete giuntiall’occidente […]
Considerate la vostrasemenza: fatti non foste a viver come brutti, ma per
seguir virtute e conoscenza.
I.-CRONOGRAMA
#
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PARTE
|
TEMÁTICAS
|
ACTIVIDADES
|
I
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INTRODUCTORIA
|
1.-¿Con
qué tiene que ver la ética? ¿Qué utilidad tiene?
2.-El
ego ético y el ego moral.
|
Apuntes
del curso en el blog Nôus en el siglo
XXI.
Video:
“Una asignatura apasionante”.
|
II
|
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3.-Axiología.
4.-Idem.
|
Película
I: la construcción de una escala de valores.
Lectura:
Antonio Gómez Mensaje a los bachilleres
de la Preparatoria número 5.
|
III
|
|
5.-Dilemas
éticos y juicios morales.
6.-Evaluación.
|
Película
II.
|
IV
|
LA
ÉTICA CLÁSICA
GRIEGA
|
7.-Sócrates
I.
8.-Sócrates
II.
|
Lecturas:
Platón La apología de Sócrates –
equipo 1. Platón Critón o del deber.
|
V
|
|
9.-Platón
I
10.-Platón
II
|
Lectura:
Platón El Banquete o de la erótica –
equipo 2.
|
VI
|
|
11.-Aristóteles
I.
12.-Aristóteles
II.
|
Lectura:
Aristóteles De la amistad – en la Ética Nicomaquea– equipo 3.
|
VII
|
|
13-Evaluación.
|
Examen
parcial I.
|
IX
|
LAS
ESCUELAS
POST-CLÁSICAS
|
14.-Epicuro
o del hedonismo.
15.-Los
estoicos o del sacrificio – los cínicos.
|
Lecturas:
Epicuro Carta a Meneceo - Máximas
capitales. EpictetoEnquiridión.
Diógenes
LaercioDiógenes de Sínope– equipo
4.
|
X
|
EL
CRISTIANISMO
|
16.-Jesucristo
I.
17.-Jesucristo
II.
|
Lectura:
Joseph Ratzinger
El Dios de la fe y
el dios de los filósofos.
|
XI
|
|
18.-San
Agustín de Hipona I
19.-San
Agustín de Hipona II
|
Lectura:
San Agustín de Hipona Del libre
albedrío
Equipo
5 – video Máximas de San Agustín.
|
XII
|
|
20.-Santo
Tomás de Aquino I.
21.-Santo
Tomás de Aquino II.
|
Lectura:
Santo Tomás de Aquino Tratado de la
ley: sobre la esencia de la ley, distintos tipos de ley, ley natural y ley
humana – equipo 6.
|
XIII
|
|
22.-Evaluación
|
Examen
parcial II
|
XIV
|
LOS
MODELOS ÉTICOS CIENTÍFICOS
|
23.-Blas
Pascal.
24.-Baruch
Spinoza.
|
Lecturas:
Blas Pascal La apuesta de Pascal (video) – Miseria y grandeza del hombre.
Spinoza
Ética – apéndice.
|
XV
|
LOS CUESTIONADORES DEL MODELO ÉTICO CLÁSICO
|
25.-Emmanuel
Kant.
26.-Karl
Marx,
|
Lectura:
Ignacio Solares El conocimiento de
nuestros deberes en tanto deberes divinos.
Lectura:
Karl Marx Moral burguesa y moral proletaria.
Video
Discurso de Salvador Allende a la
Universidad. de Guadalajara – resolución de un dilema moral.
|
XVI
|
LOS
MODELOS ÉTICOS ACTUALES
|
27.-Friedrich
Nietzsche – el existencialismo – Jean Paul Sartre.
28.-Edith
Stein.
|
Lectura:
NietzcheValor de los valores morales –
Contra la idea de la responsabilidad y voluntad libre.
Lectura:
Edith SteinLo específicamente Humano –
video ¿Qué es la fenomenología? - resolución
de un dilema moral.
|
XVII
XVIII
|
CONTRUCCIÓN
DEL MODELO ÉTICO INDIVIDUAL
|
29.-Joseph
Ratzinger.
30.-Jürgen
Habermas.
30.-Aplicación
de modelos éticos.
31.-Evaluación
|
Lecturas:
Ratzinger Religión y política –
video
HabermasCreer y saber: ¿hacia una eugenesia
liberal? – resolución de un dilema ético.
Película
II.
Examen
parcial III.
|
II.-SISTEMA
DE EVALUACIÓN: puntajes y temáticas
1
|
20
|
Apología de
Sócrates – El Banquete - Platón – De la amistad - Aristóteles
|
2
|
20
|
Apuntes
– Escuelas Post-Clásicas – Cristianismo – Tratado
de la ley
|
3
|
20
|
Modelos
éticos científicos – cuestionadores – actuales – construcción del modelo
ético persona – solución de un problema moral actual
|
4
|
20
|
Películas:
1 elaboración escala de valores – 2 Modelos éticos
|
5
|
20
|
Trabajos
en equipo
|
III.-LAS CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO
EN EQUIPO
1.-Se integrarán los
equipos aleatoriamente.
2.-Las temáticas a
presentar en clase son las indicadas en el cronograma.
3.-La presentación
tendrá una duración de 20 a 30 minutos.
4.-Se calificará:
1.
La
calidad del contenido de presentación……………………..5 puntos
2.
La
integración del equipo y la asertividad con el grupo……….5 puntos
3.
La
creatividad de los recursos utilizados en la presentación…5 puntos
4.
La
aplicación de la lectura a un dilema moral de la actual problemática de los
jóvenes……………………………………………………..5 puntos
5.-Aleatoriamente
los equipos se calificarán entre ellos y el equipo que califique entregara un
acta al equipo calificado y al docente.
1.-Durante la clase está prohibido
terminantemente el uso de teléfonos celulares, interrumpir con pláticas y hacer
tareas de cualquier clase.
2.-Las clases –salvo las evaluaciones-
inician diez minutos de la hora indicada.
3.-Los estudiantes podrán salir
discrecionalmente del salón, sin interrumpir la clase.